L’AESH (Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap) est souvent perçu par les parents comme la solution miracle pour la scolarité de leur enfant. La réalité est plus nuancée. Oui, un AESH peut transformer le quotidien scolaire d’un enfant avec un TND. Mais pour que cela fonctionne, il faut comprendre précisément son rôle, maîtriser les démarches, et connaître les limites du dispositif.
Quel est le rôle exact de l’AESH ?
L’AESH n’est ni un enseignant supplémentaire, ni un éducateur spécialisé. Son rôle est d’accompagner l’élève dans l’accès aux apprentissages et à la vie scolaire. Concrètement :
- Aide à l’organisation : recopier les consignes, aider à sortir le bon cahier, recentrer l’attention
- Médiation sociale : faciliter les interactions avec les pairs pendant la récréation ou les travaux de groupe
- Adaptation des supports : reformuler une consigne, découper une tâche en étapes
- Gestion émotionnelle : repérer les signes de surcharge et proposer un retrait temporaire
- Aide aux gestes quotidiens : habillage, cantine, déplacements (selon le type d’accompagnement notifié)
L’AESH travaille sous la responsabilité de l’enseignant. Il ne décide pas des adaptations pédagogiques — il les met en oeuvre.
Comment obtenir un AESH ?
La demande suit un parcours administratif précis :
- Constituer un dossier MDPH : formulaire Cerfa, certificat médical récent, bilan(s) des professionnels (neuropédiatre, orthophoniste, psychologue), projet de vie détaillé
- L’équipe éducative se réunit à l’école pour évaluer les besoins de l’enfant et rédiger un document appelé GEVA-Sco
- La CDAPH (Commission des Droits et de l’Autonomie) statue sur la notification : type d’aide (individuelle ou mutualisée) et nombre d’heures
- Le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) est élaboré — c’est le document cadre qui définit les aménagements
Délai moyen : 4 à 6 mois entre le dépôt du dossier et la notification. Mais la notification ne garantit pas l’affectation immédiate d’un AESH — les pénuries sont réelles.
AESH individuel vs mutualisé
- Individuel : dédié à votre enfant pendant les heures notifiées. Réservé aux situations les plus lourdes.
- Mutualisé : partagé entre plusieurs élèves. Plus fréquent. L’AESH intervient selon les besoins identifiés dans la journée.
Les limites à connaître
Soyons francs sur ce qui dysfonctionne :
- La formation est insuffisante. 60 heures de formation initiale, souvent généraliste. Un AESH affecté à un enfant autiste n’a pas forcément été formé à l’autisme.
- Le turnover est élevé. Contrats précaires, temps partiels, rémunération faible — les AESH changent souvent, ce qui est déstabilisant pour l’enfant.
- Les heures notifiées ne sont pas toujours couvertes. Pénurie nationale d’AESH : votre enfant peut attendre des semaines, voire des mois.
- L’AESH ne remplace pas les soins. Un enfant qui a besoin d’un suivi en psychomotricité ou en orthophonie ne peut pas s’en passer sous prétexte qu’il a un AESH.
Comment optimiser la collaboration avec l’AESH ?
En tant que parent, vous pouvez faire la différence :
- Rencontrez l’AESH en début d’année. Expliquez le fonctionnement de votre enfant : ce qui le rassure, ce qui le déclenche, ses centres d’intérêt.
- Transmettez les outils : planning visuel, pictogrammes, système de jetons si vous en utilisez un.
- Participez aux ESS (Équipe de Suivi de Scolarisation) — c’est votre droit et c’est là que les ajustements se décident.
- Restez bienveillant mais exigeant. L’AESH fait un métier difficile et sous-payé. Votre reconnaissance compte. Mais si l’accompagnement ne correspond pas aux besoins de votre enfant, dites-le.
L’AESH est un maillon essentiel mais pas suffisant. C’est l’ensemble du dispositif — école, soins, guidance parentale — qui permet à l’enfant de progresser.
Justine Delmarquette est psychologue clinicienne spécialisée TND depuis 20 ans. Elle accompagne les parents d’enfants TDAH, TOP et TSA en guidance parentale.